Español 2
lunes el 2 de marzo
Cuaderno Amarillo 198
martes el 3 de marzo
1. Cuaderno Amarillo página 199
2. Estudia para el examencito de vocabulario
https://quizlet.com/195408491/spanish-ii-unit-5-lesson-1-vocabulary-flash-cards/?et=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJhbGciOiJub25lIn0.eyJlbWFpbCI6InN0YWN5LnN2ZW5kc2VuQGsxMi5zZC51cyIsInRhZyI6InNoYXJlX3NldF9lbWFpbCJ9.
2. Estudia para el examencito de vocabulario
https://quizlet.com/195408491/spanish-ii-unit-5-lesson-1-vocabulary-flash-cards/?et=eyJ0eXAiOiJKV1QiLCJhbGciOiJub25lIn0.eyJlbWFpbCI6InN0YWN5LnN2ZW5kc2VuQGsxMi5zZC51cyIsInRhZyI6InNoYXJlX3NldF9lbWFpbCJ9.
miércoles el 4 de marzo
EXAMENCITO DE VOCABULARIO 5.1
TAREA: Estudia el pretérito vs el imperfecto
jueves el 5 de marzo
EXAMENCITO DEL P VS I
TAREA: Cuaderno Amarillo página 200
viernes el 6 de marzo
PRACTICE LINK WITH ACTIVITIES FOR TODAY!
LINK WITH THE ANSWERS - YOU SHOULD NOT LOOK UNTIL YOU ARE DONE WITH THE ACTIVITIES!
TAREA: Cuaderno Amarillo página 201
PRACTICE LINK WITH ACTIVITIES FOR TODAY!
LINK WITH THE ANSWERS - YOU SHOULD NOT LOOK UNTIL YOU ARE DONE WITH THE ACTIVITIES!
TAREA: Cuaderno Amarillo página 201
Español 4
lunes el 2 de marzo
Repasar las comparaciones y los superlativos
Pg. 227 Leer sobre el autor
Actividades 1 -3
Pg. 229 Leer La mejor TINTA
Pg. 230 Actividades 1 -2
TAREA:
1. SS: Literatura: 1 actividad
2. Completa todas las actividades en el SS para miércoles el 4 de marzo (HAY 19 y 2 videos)
3. Estudia para el examen final de Capítulo 6
martes el 3 de marzo
Día de Repaso
-Hoja de trabajo: RESPUESTAS PARA EL REPASO
-Imperfecto de subjuntivo
TAREA: Estudia para el examen que tenemos mañana
-Escuchar
-Vocabulario
-Puerto Rico
-Hiyab
-La mejor tinta/literatura
-3 conceptos gramaticales
-Lectura
-Escuchar
-Vocabulario
-Puerto Rico
-Hiyab
-La mejor tinta/literatura
-3 conceptos gramaticales
-Lectura
miércoles el 4 de marzo
EXAMEN de Capítulo 6
TAREA: ¡No hay tarea!
Unidad de Arte
Los planes para el arte español
Meta: Poder identificar a 4 artistas españoles y sus obras famosas.
Finalidad: Ser guía de museo y explicar el artista y su pintura.
Día 1: jueves el 5 de marzo
Objetivos: Aprender sobre la vida de el Greco y analizar su obra maestro El Entierro de Conde de Orgaz.
Pregunta Esencial: ¿Quién fue el Greco y qué características tienen sus obras? ¿De qué se trate su obra maestra?
Agenda:
Introducción de la Unidad de Arte: Explicar la meta y la finalidad
Introducción de el Greco y El Entierro del Conde de Orgaz
TAREA: Objetivos: Aprender sobre la vida de el Greco y analizar su obra maestro El Entierro de Conde de Orgaz.
Pregunta Esencial: ¿Quién fue el Greco y qué características tienen sus obras? ¿De qué se trate su obra maestra?
Agenda:
Introducción de la Unidad de Arte: Explicar la meta y la finalidad
Introducción de el Greco y El Entierro del Conde de Orgaz
1. Leer y estudiar la información en págs. 1-3 y página 5 del paquete de arte
2. Contestar las preguntas sobre el Greco página 3
3. Estudiar y definir el vocabulario de El Entierro del Conde de Orgaz pág. 6
Día 2: viernes el 6 de marzo
Objetivos: Aprender sobre la vida de el Greco y analizar su obra maestro El Entierro del Conde de Orgaz
Pregunta Esencial: ¿Quién fue el Greco y qué características tienen sus obras? ¿De qué se trata su obra maestra?
Agenda:
Repaso el Greco y el Entierro del Conde de Orgaz
Objetivos: Aprender sobre la vida de el Greco y analizar su obra maestro El Entierro del Conde de Orgaz
Pregunta Esencial: ¿Quién fue el Greco y qué características tienen sus obras? ¿De qué se trata su obra maestra?
Agenda:
Repaso el Greco y el Entierro del Conde de Orgaz
Revisar preguntas sobre el Greco (2 estampillas-vocabulario y preguntas)
Describir la pintura - estudiantes
Tarea:
1. Practicar describiendo la pintura
2. Mirar este video: https://www.youtube.com/watch?v=0BFboc4SxHs
1. Practicar describiendo la pintura
2. Mirar este video: https://www.youtube.com/watch?v=0BFboc4SxHs
AP Español
lunes el 2 de marzo
Objetivos: Presentar un plato tradicional de un país hispanohablante y aprender sobre
su significado cultural
su significado cultural
Presentaciones
Presentaciones
martes el 3 de marzo
Objetivos: Presentar un plato tradicional de un país hispanohablante y aprender
sobre su significado cultural
sobre su significado cultural
Presentaciones
TAREA: Contestar la pregunta esencial: ¿Qué significado cultural tiene la comida?
Mínimo de 150 palabras. Hay que incluir/mencionar datos específicos de las presentaciones.
Mínimo de 150 palabras. Hay que incluir/mencionar datos específicos de las presentaciones.
Necesitan traer el libro “Temas” y el libro “Abriendo Paso” AZUL
miércoles el 4 de marzo
Objetivos: Discutir cómo las relaciones personales pueden ser definidas y afectadas
por las etapas de la vida. Aprender vocabulario asociado con la naturaleza y el amor.
Usar el subjuntivo para hacer recomendaciones y expresar emociones
por las etapas de la vida. Aprender vocabulario asociado con la naturaleza y el amor.
Usar el subjuntivo para hacer recomendaciones y expresar emociones
Preguntas Esenciales: ¿Cómo era la relación entre el narrador y Shirley y cómo
cambió a través de los años? ¿Qué ocurrió en la Tierra Amarilla y cómo reaccionó el
narrador?
cambió a través de los años? ¿Qué ocurrió en la Tierra Amarilla y cómo reaccionó el
narrador?
Tierra Amarilla Nuevo México
Agenda:
Entregar la tarea: la pregunta ¿Qué significado cultural tiene la comida?
Contexto 4: Relaciones personales: Un oso y un amor
pág. 255 TEMAS_ 2 preguntas de los puntos de partida:
¿Cómo pueden las etapas de la vida definir nuestras relaciones?
¿Cómo pueden las emociones interferir en la comunicación entre amigos y familiares?
-página 40 en abriendo paso/azul Go over vocabulary in Box and have a class
discussion describing picture
discussion describing picture
-Actividad B read together-have students speak en grupos de 2
(afterwards share with class)
(afterwards share with class)
-Actividad D pg. 41
Have students write answers to questions on pg. 42
Share
-Read activity C-assign as tarea
TAREA: Actividad C, página 41 en libro de texto
jueves el 5 de marzo
Objetivos: Discutir cómo las relaciones personales pueden ser definidas y
afectadas por las etapas de la vida. Aprender vocabulario asociado con la naturaleza y
el amor. Usar el subjuntivo para hacer recomendaciones y expresar emociones
afectadas por las etapas de la vida. Aprender vocabulario asociado con la naturaleza y
el amor. Usar el subjuntivo para hacer recomendaciones y expresar emociones
Preguntas Esenciales: ¿Cómo era la relación entre el narrador y Shirley y cómo
cambió a través de los años? ¿Qué ocurrió en la Tierra Amarilla y cómo reaccionó el
narrador?
cambió a través de los años? ¿Qué ocurrió en la Tierra Amarilla y cómo reaccionó el
narrador?
Agenda:
Leer los amores imposibles/Actividad C pg. 41-Entregar
Leer sobre el autor/Al leer
pg. 44 Leer
TAREA:
1. Leer el cuento de nuevo
1. Leer el cuento de nuevo
2. página 47 Actividad A
3. página 49 Actividad F
4. Estudia el vocabulario: https://quizlet.com/35237496/un-oso-y-un-amor-flash-cards/
Examen de un Oso y un Amor es martes
3. página 49 Actividad F
4. Estudia el vocabulario: https://quizlet.com/35237496/un-oso-y-un-amor-flash-cards/
Examen de un Oso y un Amor es martes
viernes el 6 de marzo
MOROCCO EL AMOR EN TIEMPOS DE GUERRA
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